A continuazione un estratto del libro, The Fourth Turning, di William Strauss e Neil Howe, pubblicato nel 1996:

“Percepiamo la nostra sfida civica, come un immenso e insolubile cubo di Rubik. Dietro ogni problema se ne trova un altro, che deve essere risolto per primo, e dietro di questo, ne troviamo un altro ed un altro ancora, fino all’infinito. Per dare una soluzione al crimine, dobbiamo restaurare l’istituzione familiare, però prima di ciò, dobbiamo riformare l’assistenza sociale e ciò significa riparare il bilancio, il che significa ripristinare il nostro spirito civico, però non potremo riuscirci, senza restaurare le norme morali e ciò vuol dire riformare scuole e chiese, il che significa aggiustare le città interiormente e ciò è impossibile a meno che non si risolva il problema della criminalità. Non c’è un fulcro sul quale appoggiare la leva della politica. Le persone di tutte le età sentono che qualcosa di importante dovrebbe muoversi lungo tutta l’America, prima che si sollevino le tenebre, ma questa è una consapevolezza che sopprimiamo. Come nazione, ci troviamo in uno stato di profonda abnegazione”.

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La situazione del mondo è tale, che possiamo discendere fino agli abissi della sofferenza e dei problemi, fino a che, dopo molti colpi, le nostre coscienze e la nostra ragione, ci indichino che questo è uno stato che non ha via d’uscita.

Tuttavia, possiamo da subito cominciare a capire, che questa discesa ci è stata data per risalire. Ci viene mostrato che la crisi, ci separa dai nostri precedenti sistemi educativi, dai soldi, dall’onore, dal potere e che il mondo sta precipitando in un abisso. Come risultato, siamo chiamati ad elevarci al di sopra della crisi, al posto di cercare qui, una vita libera da preoccupazioni.

Di conseguenza, ci viene inviata questa sofferenza come un aiuto, affinché noi, come individui e comunità mondiale, ci separiamo dal passato. Nello spazio vuoto che resta, riusciremo a desiderare di percepire il Creatore (BO-RE vieni e vedi), l’attributo della dazione. Desidereremo sentire questo attributo, immergerci in esso, in questo spazio vuoto, nella sensazione di oscurità e desidereremo che l’attributo del Creatore ci riempia.

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Nelle news (dell’Università di Washington): “Il rilevamento di sintomi di depressione infantile, potrebbe avvenire a partire dalla seconda classe”. Nuove ricerche indicano che il rilevamento di sintomi di depressione infantile, uno dei disordini mentali più comuni negli Stati Uniti, potrebbe cominciare molto prima del previsto: a partire da bambini che frequentano la seconda classe.

Il mio commento: il numero di persone depresse aumenterà ancora di più, perché il loro egoismo crescerà, ma non allo stesso modo le possibilità di soddisfarlo. La domanda importante che conduce alla depressione è “Perché”?
È sempre più difficile per la gente, trovare qualcosa che sembri attrattivo per i bambini, nel nostro mondo. Così, si rifugiano nel loro mondo.

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Ho ricevuto una domanda: Cos’è la Luce che riforma nell’educazione dei bambini?

La mia risposta: la Luce che riforma è la Forza Superiore, la forza della saggezza che proviene da un maestro ed influenza lo studente, che poi chiede “Cosa è?”

La Luce che riforma è un effetto del grado Superiore su quello inferiore, un’influenza con forza e livello, non conoscenza. Quando l’inferiore livella i suoi attributi con quelli del Superiore, rivela ciò che esiste nel Superiore. Di conseguenza, una vera formazione, consiste nel fornire costantemente ai bambini, delle situazioni che devono affrontare. Attraverso la discussione, la soluzione dei problemi e superando ostacoli a loro modo, alla fine raggiungeranno la conoscenza da sé.

Risulta che la forma più autentica di insegnamento, si ha per mezzo della discussione. Le antiche scuole impiegavano precisamente questo metodo. Il Rabbi Akiva si sedeva sotto un albero, circondato dai suoi studenti ed insieme discutevano su diversi temi.

Anche altre nazioni erano solite designare un luogo particolare, nel quale le persone venivano a discutere i fatti. Andavano e venivano liberamente, ascoltavano gli altri ed esprimevano le loro opinioni. Grazie alle discussioni ed al libero scambio di opinioni, la persona era parte della società. Questa forma di educazione fu caratteristica di molte culture; anche la parola “scuola” tradotta dall’antico greco, significa “ricreazione”, un momento ben speso.

Questa è l’essenza di una Scuola: La persona assiste per partecipare, in un’atmosfera gradevole, benefica per il suo sviluppo. Invece tendiamo a riempire la testa dei bambini con conoscenze aride, che non sono di alcun beneficio. Non si può supportare questa educazione. In primo luogo, una persona non acquisisce una conoscenza personale, anzi è come un robot che viene alimentato con dei dati. In secondo luogo, non viene formato come un essere umano. Questo, secondo Aristotele e Platone causa molto danno.

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Nelle notizie ( del Reuters ): “In un parco, utilizzano suoni acuti per mettere in fuga i vandali”.

In un parco di Tokyo, hanno cominciato a far risuonare durante la notte, un suono acuto, che solo i giovani possono sentire, al fine di allontanare gli adolescenti che commettono, in continuazione, atti vandalici, nei sanitari, ed altre strutture.

Il mio commento: è risaputo, che prima dei venti anni, una persona può sentire le più alte frequenze della gamma di frequenze audio. Nonostante tutto , se non mostriamo loro, il metodo per la correzione dell’egoismo, stiamo utilizzando tattiche militari contro i nostri figli.

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Una domanda che ho ricevuto: Qual è la tua opinione riguardo l’uso di video giochi per insegnare ed educare i bambini?

La mia risposta: Io penso che l’uso di giochi allo scopo di educare una persona sia una cosa positiva, il solo metodo di crescita. Sia i bambini che gli adulti imparano dai giochi, dalla simulazione di una corretta e desiderata condizione futura. Perfino il regno animale e vegetale sviluppano questa modalità creando in se stessi lo stato futuro secondo una serie di esempi.

I giochi sono una materia seria. Formano il futuro dell’uomo. Un bambino impara dai giochi. Egli è attratto dal desiderio di conoscere, di prenderne parte, di scomporre e ricomporre. Un bambino vede l’opportunità di imparare qualcosa sul mondo in ogni secondo della sua vita. Noi siamo in errore se chiamiamo questa impresa un gioco. I bambini vedono queste azioni come un opportunità per imparare su sé stessi e sul mondo. Gli adulti sono i soli che sprecano il loro tempo invano, non i bambini.

Tutto ciò perché il nostro scopo è di usare tutti i mezzi a noi disponibili per sviluppare giochi utili. Invitiamo ognuno a prendere parte alla realizzazione di questo metodo di educazione.

Chiunque senta che possa sviluppare un gioco, scrivere libri o creare qualunque cosa nel campo dell’educazione per la nuova generazione, deve contattarci. Abbiamo un centro dedicato appositamente a questo e saremmo felici di lavorare con chiunque volesse prenderne parte.

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In base alle statistiche, il suicidio è la terza causa di morte tra i giovani in Russia, dopo gli incidenti e gli omicidi. Se un bambino depresso o con tendenze suicide, sente l’appoggio della sua famiglia, ci penserà di meno. Il 62% dei suicidi degli adolescenti, sono relazionati a problemi in famiglia oppure all’indifferenza delle persone amate.

Il mio commento: la crescita dell’egoismo di tutti, porta ad un incremento naturale della mortalità infantile. La soluzione risiede nella correzione del nostro egoismo, a favore di una maggiore connessione tra le persone in generale, e particolarmente tra genitori e figli.

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Nelle notizie del ( Scienze News ) : “La storia dell’iperattività al di fuori della realtà, dice un ricercatore”. Mattew Smith, un ricercatore canadese, dice che molte persone affermano oggi giorno, che l’iperattività è un fenomeno universale, e indica che c’è evidenza di iperattività, in figure storiche come Mozart o Einstein. Il signor Smith adduce che l’iperattività, come la intendiamo, è presente nelle trasformazioni sociali, culturali, politiche ed economiche dell’ultima metà del secolo.

Il mio commento: la kabbalah spiega che l’incremento nell’attività dei bambini è causata dal crescente egoismo umano e ciò, adesso, è la norma. Ciò che dobbiamo cambiare, sono le regole dei sistemi educativi, affinché siano conformi all’aumento dell’egoismo.

La kabbalah ci offre la conoscenza della natura umana, che è egoistica, e ci permette di sviluppare l’approccio corretto, verso i problemi di crescita e di maturità, tanto nei bambini quanto negli adulti.

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Nelle notizie de ( The Science Daily ) : “Uno studio nel Regno Unito ha scoperto, che solo una lieve minoranza di bambini è felice, mentre una gran parte di loro sono annoiati”. Una ricerca sulla felicità e sulla sicurezza dei bambini, realizzata nel Regno Unito, con la collaborazione di uno psicologo dell’Università dell’ Hertfordshire, ha rivelato che solo l’11% dei bambini presi in esame, è allegro e non ha preoccupazioni. Il 72% segnala la noia come la causa della sua delusione.

Robert Hart dell’Intuitive Media, ha aggiunto: “ I bambini ci hanno detto che la noia è la ragione della loro depressione, nella stessa misura degli adulti, i quali si aspettano troppo da loro e li obbligano a lavorare duramente. I bambini vogliono più libertà per giocare, rilassarsi, dedicarsi ai loro passatempi e alla creatività”.

Il mio commento: se creiamo un mondo amichevole per i nostri figli ( la nostra futura generazione ), e smettiamo di trattarli come se avessero bisogno di essere pronti per una vita piena di ostacoli, allora saranno molto felici.

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Notizie: ( da Sky news ): “Il Regno Unito prevede sei mesi di preparazione professionale per l’insegnamento”. Il primo ministro della Gran Bretagna Gordon Brown ha proposto di costituire dei corsi accelerati di riqualificazione professionale per dare la possibilità alle persone di cambiare le loro professioni e diventare insegnanti di scuola entro sei mesi. La segretaria in carica della National Union of Teachers ( Unione Nazionale degli Insegnanti), signora Christine Blower, ha detto che sei mesi di preparazione sono “molto molto pochi rispetto al necessario”.

Il mio commento: Dobbiamo costituire per tutti dei corsi di educazione globale senza eccezioni- sia per gli occupati che per i disoccupati. Dobbiamo insegnare a tutti a vivere in un mondo globale ed integralmente connesso. Gli uomini devono imparare dove si trova la loro libertà di scelta e quale tipo di condotta la Natura richiede loro rispetto a se stessi, alle famiglie, a coloro che sono vicini, e ai forestieri, e in tutti gli ambiti: economico, politico, culturale, religioso, e così via. Proprio come educhiamo i bambini per prepararli alla vita nel mondo, così tutti noi adesso dobbiamo imparare a vivere nel nuovo mondo.

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